Процессы

В конфликтологии различают пять типов конфликтных личностей. Первый тип — демонстративный.

Для этого типа присущи такие характеристики поведения:
1) хочет быть в центре внимания;
2) любит хорошо выглядеть в глазах других,
3) его отношение к людям определяется тем, как они к нему относятся;
4) ему легко даются поверхностные конфликты, любуется своими страданиями и стойкостью;
5) хорошо приспосабливается к различным ситуациям;
6) рациональное поведение выражена слабо, более присуща поведение эмоциональная;
7) планирование своей деятельности осуществляется ситуативно и слабо воплощается в жизнь;
8) кропотливой, систематической работы избегает; з) не избегает конфликтов , в ситуации конфликтного взаимодействия чувствует себя неплохо.

Второй тип — ригидный. Во время конфликта он подозрителен, обладает завышенной самооценкой, постоянно требует подтверждения своей значимости, прямолинейный и не гибкий, с большим трудом принимает точку зрения окружающих, уважение со стороны окружающих воспринимает как должное, выражения недоброжелательности со стороны других воспринимает как оскорбление, мало критичен по отношению к своим поступкам, болезненно оскорбительный, очень чувствителен по отношению к вымышленной или действительной несправедливости.

Конфликты и конфликтные ситуации — непосредственная реальность наших дней. На протяжении всей своей жизни, хотим мы того или нет, но каждый из нас сталкивается с разного рода конфликтами.

В повседневном общении слово «конфликт» применяется к широкому кругу явлений — от вооруженных столкновений и противостояния различных социальных групп до служебных или семейных споров, к проблемам каждой личности, сопровождающие ее в течение всей жизни.

Как же себя вести в конфликтной ситуации? Нужно настаивать на своей точке зрения, лучше уступить, чтобы завоевать более выгодные позиции, которые можно будет с успехом использовать в дальнейшем? В чем истоки того, что случилось?

Ответить на эти вопросы можно тогда, когда знаешь, что такое конфликт.

Знание особенностей психологии здоровья ребенка может помочь учителям, воспитывая детей, стремятся создать оптимальные условия для сохранения и укрепления их здоровья.

Отношение ребенка к своему здоровью является частью ее самопознания, а точнее, частью ее образа «Я». «Я» состоит из восприятия собственного внешнего вида, поведения, личностных качеств. При этом образ внешнего вида формируется с помощью восприятия и под влиянием интимных потребностей. С возрастом возникает идеальный образ «Я» и появляется желание стать похожим на него. Оценка ребенком самого себя определяется степенью его удовлетворенности собой.

Степень удовлетворения собой и, в конечном счете, своим здоровьем оказывается связанной с числом позитивных и негативных оценок, исходящих от окружающих (родителей, учителей, сверстников). На удовлетворенность своим здоровьем может повлиять и то, как ребенок воспринимает себя в сравнении с тем, какой бы она хотела быть. Фактически представление о себе (образ «Я») — это кристаллизация того, как на нас реагируют другие люди. В ходе своих исследований окружающего мира ребенок начинает понимать, какие действия она может или не может сделать, а окружающие разными способами показывают ей, насколько эти действия адекватны.

Чтобы понять систему, нужно рассмотреть как внутренние, так и внешние аспекты ее функционирования. Последнее предусматривает выход из системы и оценку ее деятельности в большем масштабе. Для человека — это окружающая среда, в которой она выполняет свои биологические и социальные функции.

Внутреннее состояние человека можно оценить по степени упорядоченности системы (информационной компонентой системы). Для физического тела — это генетический код и нейроэндокринной-иммунный комплекс, для психики-архетипическая структура и механизм осознания. Каким же образом соотносятся внутренние и внешние аспекты системы (биосистемы) «Человек»? Носителем этой связи является прежде всего энергия, которая выделяется биосистемы для поддержки своей упорядоченности, а также для осуществления биологических и социальных функций. Чем выше степень гармонизации психики и тела, тем более свободно проходят через их структуры информационно-энергетические «потоки жизни», тем эффективнее функционирует организм и большее количество энергии выделяется на выходе. Именно такие «энергетические потоки» определяют феномен жизни и составляют основу самоорганизации биосистемы. Степень способности системы к упорядочиванию определяется количественными и качественными показателями восстановления гомеостаза в случае как внешней, так и внутренней воздействия на организм. Эти показатели можно применять для предварительной оценки уровня здоровья индивида.