Отношения

Оживление религиозности в годы войны и ее последствия на психологическое состояние украинского общества

Историки определили, что во времена политических и экономических неурядиц, когда терялась вера во власть, человеку оставалось надеяться на самого себя или на Бога. Вполне является закономерным, что в условиях суровых и катастрофических последствий войны население потеряв всякую надежду на защиту со стороны официальной власти все больше начинает обращаться к Богу. Современные историки признают тот факт, что в годы войны украинский народ стал религийнишим. Такая ситуация стала возможной в силу двух основных причин: терпимостью к верующим со стороны немецких властей и частичной либерализации в области религиозной политики со стороны советской власти.

Во время немецкой оккупации активно начали проводить свою пропаганду среди населения различные религиозные течения, деятельность которых при советской власти было запрещено. Ю. Зинько утверждает, что непосредственным следствием войны в СССР и Украине стала активизация религиозной жизни, особенно протестантских христианских общин [21. -С.251]. Особое беспокойство у советской власти вызвала деятельность баптистов, свидетелей Иеговы, адвентистов и других течений и сект, по ее оценке проводили активную антисоветскую работу, распускали слухи о близкий конец советской власти, саботировали мероприятия, которые проводила партия и правительство.

Можно выделить несколько основных причин конфликтов между участниками взаимодействия.

Распределение ресурсов. Даже в самых крупных и богатых организациях, будь то завод или учебное заведение, ресурсы всегда ограничены. Время, деньги, помещения, оборудование и др. — Все это ресурсы, необходимые для выполнения работы, и, конечно, самый ценный ресурс любой организации — работающие в ней люди.

Необходимость что-то распределять практически неизбежно ведет к конфликтам. Совершенно естественно, что люди всегда хотят получить не меньше, а больше, и собственные желания всегда кажутся более обоснованными.

Взаимозависимость. Возможность конфликтов существует везде, где один человек (или группа) зависит от другого человека (или группы) в выполнении задачи. Например преподаватель может объяснить низкое качество выполнения студентами лабораторной работы нерадивостью лаборанта, не обеспечившего исправность оборудования. Лаборант может в свою очередь предъявить претензии преподавателю поскольку оборудование было испорчено студентами. Приводит к конфликтам и совместное решение задач специалистами разной квалификации. В этом случае высококвалифицированные исполнители могут быть недовольны тем что их более слабые коллеги тормозят выполнение работы, а последние недовольны тем, что от них требуют невозможного. Подобные конфликты называют конфликтами разных потенциалов.

История развития человечества с древнейших времен до наших дней показывает, что конфликты всегда были и будут.

Над природой конфликтов уже задумывались давньогецьки философы. Анаксгтандр (бл.610-547 г.г. до н.э.) утверждал, что вещи возникают из постоянного движения «Апейрон» единого материального начала, что приводит к выделению из него противоположностей, а это означает, что оно конфликтное.

Античный философ Гераклит (ок. 530-470 гг до н.э.) считал, что в мире все рождается через вражду и раздор, что единственный закон, который господствует в космосе, — это война — отец и царь всего. Это первая попытка дать положительную трактовку борьбы в процессе общественного развития через проблемность и конфликтность.

В средние века Фома Аквинский (1225—1274) выдвинул мнение, что войны допустимы в жизни общества, т.е. конфликты являются объективной реальностью.
Георг Гегель (1770—1831) писал, что основная причина конфликтов коренится в социальной поляризации — между накопленным богатством, с одной стороны, и вынужденным работать народом — с другой.

Валеологическая культура является неотъемлемым элементом профессиональной компетентности учителя.

В основу валеологического образования положены принципы гуманизации, научности, непрерывности, системности и прогнозируемости.
Основой для формирования содержания валеологического образования педагогов является валеология.

Валеология (от лат. Valeo — быть здоровым) — интегративная наука о фундаментальных законах формирования, сохранения и укрепления индивидуального здоровья человека.

Формирование здоровья — это комплекс мероприятий по оптимизации воспроизведения, роста и развития подрастающего поколения.
Сохранение здоровья включает в себя соблюдение принципов здорового образа жизни (Валеологические аспекты) и возвращение утраченного здоровья (оздоровление), если уровень его приобрел тенденции к снижению.