Наука

Чтобы превратить художественное впечатление в суждения о художественном, нужно научиться объяснять свои собственные бессознательные ощущения, нужно знать свои собственные склонности и возможности реагировать на впечатления.

Чтобы выразить хотя бы одно ценное суждение, нужно уметь сравнивать художественные впечатления между собой; исходя из их природы и своеобразия, нужно найти точку зрения, благодаря которой можно приблизиться к сути произведения.

Музыка, не придерживается основных условий человеческого опыта восприятия времени, должна иметь другую эстетику. Этот вид музыки можно воспринять только интеллектуально.

Для успешного обучения в вузе одного лишь сформированного в школе умение учиться (да и то нередко только под непосредственным руководством учителя) уже недостаточно. Важно, чтобы студент не просто умел учиться самостоятельно, а направлял свою творческую познавательную активность на жизненное самоопределение и профессиональное самоутверждение. Познавательная мотивация, интерес к профессии и ее овладения — один из важнейших факторов успешного обучения студентов.

Результаты, полученные в некоторых исследованиях по педагогической психологии, позволяют утверждать, что высокая позитивная мотивация может играть роль компенсаторного фактора при условии недостаточно высокого уровня развития специальных способностей или пробелов в необходимых знаниях, умениях и навыках студента. В обратном же направлении такой компенсаторной зависимости не наблюдается. Это означает, что никакой высокий уровень интеллектуальных способностей студента на может компенсировать низкую его учебную мотивацию и непосредственно способствовать успешной учебно-профессиональной деятельности.

Влияние немецкой оккупационной политики на моральные настроения украинского населения

Моральное состояние украинского народа, особенно той его части, которая находилась на оккупированной территории, во многом был детерминирован немецкой фашистской властью. Жестокого оккупационного режима Украина понесла едва ли не больше всех республик СССР. Можно с уверенностью утверждать, что политика фашистской Германии была направлена на полную культурную деградацию украинского народа. На совещании, состоявшемся 16 июля 1941, Гитлером были определены основные принципы оккупационной политики: «Теперь перед нами стоит задача расчленить территорию так, как это нам нужно, с тем, чтобы суметь: во-первых, господствовать над ней, во — вторых, управлять ею, в-третьих, эксплуатировать ее».

Среди немецкого командования были отдельные руководители, которые сочли нужным обратить внимание на культурный аспект украинского общества, разбудить историческое сознание украинского, привлечь их на сторону рейха, и для этого, по словам рейхсминистра восточных оккупированных территорий Розенберга, «в Украине должны быть осуществлены определенные меры вплоть до восстановления самостоятельности». Однако несмотря на это, здесь был взят курс именно на беспощадную эксплуатацию ресурсов Украины, как материальных, так и культурных.

Сущность коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам состоит в том, что сам процесс овладения языком должен быть своеобразной моделью процесса общения. В этом случае коммуникативность рассматривается не как методический принцип, а как принцип методологический, что подчиняет себе все стороны обучения: соотнесение знаний с умениями и навыками, отбор приемов обучения, содержание общеобразовательных и воспитательных задач, а также объем и характер связей с другими учебными предметами.

Главное же в коммуникативном обучении — это направленность учебного процесса на развитие практических навыков владения языком как средством общения в различных жизненных ситуациях в зависимости от цели спишування, то есть на формирование коммуникативной компетенции определенного уровня.