Любовь

Среди позитивных функций конфликта выделяют:

1. Разрядку психологической напряженности

2. Коммуникативно-связную

3. Консолидирующую

Хотя конфликты могут носить негативный характер, с конфликтами, как явлением неизбежным, не надо бороться. Ими нужно управлять. Правильно организованная конфликтное взаимодействие — это верный, хотя и не легкий путь к согласию. Конфликты могут возникать практически во всех сферах человеческой жизни, в том числе и при осуществлении профессиональной деятельности. Организация и содержание деятельности определяют специфику конфликта, имеют характерные особенности и педагогические конфликты.

Однако в любому конфликте как социально-психологическом явлении в диалектическом единстве представлено общее, особенное и единичное.

Известно достаточно много классификаций конфликтов, основанных на различных критериях.

Разумная постановка вопроса сводится не к полному избежания конфликтов, а к попытке научиться правильно решать конфликтные ситуации, делать их полезными, если это возможно.

Когда человек находится в конфликтной ситуации, для более эффективного решения проблемы необходимо выбрать определенный стиль поведения, свойственный Вам, учитывая при этом стиль других людей, а также природу самого конфликта.

Существует пять основных стилей разрешения конфликта. Они описаны и широко используются в программах обучения управления делами, в основе которых лежит система, называемая методом Томаса-Килмен (метод разработан Кеннетом У. Томасом и Ральфом X. Килмен в 1972 году), Система позволяет создать для каждого человека свой собственный стиль решенных конфликта. Основные стили поведения в конфликтной ситуации связаны с общим источником любого конфликта — несовпадением интересов двух или более сторон.

Оценка межличностных отношений предусматривает проведение их классификации. Так, выделяются отношения знакомства, дружбы, дружбы, когда один из партнеров воспринимает эти отношения только как знакомство, а другой — как дружбе, то возникает недоразумение. Поэтому межличностные отношения можно определить как взаимную готовность партнеров к определенного типа чувств, стремлений, ожиданий, поведения. М. Обозов предлагает такую классификацию межличностных отношений: знакомства, дружба, товарищеские, дружеские, любовные, супружеские, семейные, деструктивные Она опирается на несколько критериев: глубину отношений, избирательность в отношении партнеров, функции отношений.

Главным критерием отличия межличностных отношений является уровень включения личности в отношения. В структуре личности выделяют следующие уровни: загальновидови, социокультурные, психологические, индивидуальные. Больше включен-ня индивидуальных характеристик личности происходит в дружеских, супружеских отношениях. Отношения знакомства, дружбы ограничиваются включением во взаимодействие преимущественно видовых и социокультурных особенностей личности.

Валеологическая культура является неотъемлемым элементом профессиональной компетентности учителя.

В основу валеологического образования положены принципы гуманизации, научности, непрерывности, системности и прогнозируемости.
Основой для формирования содержания валеологического образования педагогов является валеология.

Валеология (от лат. Valeo — быть здоровым) — интегративная наука о фундаментальных законах формирования, сохранения и укрепления индивидуального здоровья человека.

Формирование здоровья — это комплекс мероприятий по оптимизации воспроизведения, роста и развития подрастающего поколения.
Сохранение здоровья включает в себя соблюдение принципов здорового образа жизни (Валеологические аспекты) и возвращение утраченного здоровья (оздоровление), если уровень его приобрел тенденции к снижению.