Все статьи февраля 2009

Внутренняя картина здоровья — составная часть самосознания, которая под влиянием интересам и екстерорецепторив формирует представление о физическом состоянии, что сопровождается своеобразным эмоциональным фоном.

Для ребенка здоровья приобретает смысл только тогда, когда он начинает понимать его значение для эффективного выполнения той или иной деятельности в игре или учебе. В создании внутренней картины здоровья участвует вся личность в целом. Чем сложнее психика, чем разнообразнее мотивы деятельности, тем большее значение приобретает для ребенка его состояние здоровья.

Внутренняя картина здоровья — своеобразный эталон здорового человека. Этот эталон может быть достаточно сложным и содержать в себе различные элементы в виде образных представлений и логических обобщений (В. М. Смирнов, Т. Н. Резникова, 1983).

Из сказанного следует, что в процессе развития личности формируется совокупность психических процессов, с помощью которых индивид способен осознавать себя как субъекта деятельности, а его представления о себе постепенно складываются в образ «Я».

Знание особенностей психологии здоровья ребенка может помочь учителям, воспитывая детей, стремятся создать оптимальные условия для сохранения и укрепления их здоровья.

Отношение ребенка к своему здоровью является частью ее самопознания, а точнее, частью ее образа «Я». «Я» состоит из восприятия собственного внешнего вида, поведения, личностных качеств. При этом образ внешнего вида формируется с помощью восприятия и под влиянием интимных потребностей. С возрастом возникает идеальный образ «Я» и появляется желание стать похожим на него. Оценка ребенком самого себя определяется степенью его удовлетворенности собой.

Степень удовлетворения собой и, в конечном счете, своим здоровьем оказывается связанной с числом позитивных и негативных оценок, исходящих от окружающих (родителей, учителей, сверстников). На удовлетворенность своим здоровьем может повлиять и то, как ребенок воспринимает себя в сравнении с тем, какой бы она хотела быть. Фактически представление о себе (образ «Я») — это кристаллизация того, как на нас реагируют другие люди. В ходе своих исследований окружающего мира ребенок начинает понимать, какие действия она может или не может сделать, а окружающие разными способами показывают ей, насколько эти действия адекватны.

Чтобы понять систему, нужно рассмотреть как внутренние, так и внешние аспекты ее функционирования. Последнее предусматривает выход из системы и оценку ее деятельности в большем масштабе. Для человека — это окружающая среда, в которой она выполняет свои биологические и социальные функции.

Внутреннее состояние человека можно оценить по степени упорядоченности системы (информационной компонентой системы). Для физического тела — это генетический код и нейроэндокринной-иммунный комплекс, для психики-архетипическая структура и механизм осознания. Каким же образом соотносятся внутренние и внешние аспекты системы (биосистемы) «Человек»? Носителем этой связи является прежде всего энергия, которая выделяется биосистемы для поддержки своей упорядоченности, а также для осуществления биологических и социальных функций. Чем выше степень гармонизации психики и тела, тем более свободно проходят через их структуры информационно-энергетические «потоки жизни», тем эффективнее функционирует организм и большее количество энергии выделяется на выходе. Именно такие «энергетические потоки» определяют феномен жизни и составляют основу самоорганизации биосистемы. Степень способности системы к упорядочиванию определяется количественными и качественными показателями восстановления гомеостаза в случае как внешней, так и внутренней воздействия на организм. Эти показатели можно применять для предварительной оценки уровня здоровья индивида.

Как уже отмечалось, объектом изучения валеологии является здоровый человек и человек, находится в состоянии предболезни, предметом изучения — его здоровья. Для исследования здоровья, необходимо понять феномен человека, принципы ее организации. Однако целостного, системного понимания природы человека до последнего времени не могла дать медицинская наука, является односторонне ориентированной на исследование преимущественно физического тела. Однако наряду с этим, целостный, системный подход к человеку разрабатывался еще на заре цивилизации. Эти знания при современном их чтении расширяют и углубляют научную концепцию о мире и человеке, его развитие и дополняют системное представление о человеке.

На сегодня наукой осуществляется перевод древних истины на язык современности, взяв за основу научные достижения, прежде всего, квантовой физики, нейрофизикы и психологии. Исследования последних двух десятилетий в которые вошли голограмму принцип построения Вселенной, голограмму модель сознания человека, представление о человеке как носителе всей информации Вселенной, (таких ученых как К. Прибрам, Д. Бом, И. Пригожин, Р. Шелдрейк, В. Вульф т.д. ), позволяют приблизиться к пониманию человека как микрокосма. Согласно этих взглядов человек находясь в информационно-энергетических потоках, имеет собственное силовое поле, которое является ответственным за самореализацию индивиду как системы. Мысли человека рассматриваются как живые голограммы с формообразующих функцией, а развитие сознания как развитие которое подчиняется общему закону Вселенной. Найдено внутриклеточный субстрат, который принимает, фиксирует и воспроизводит информацию. Это элементы цитоскелета — микроканалов. Поскольку микроканалов имеют все клетки организма, этот факт расширяет представления о путях передачи информации и характер информационных воздействий на человека.